如东县马塘中学
 

校长寄语

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如东县马塘中学创建于1951年,1998年评为南通市重点高中,2001年被确认为江苏省重点高中,2003年转评为江苏省三星级高中,2009年升格为江苏省四星级高中。

学校传承历史,不断开拓,八、九十年代,学校以“四?!?、“四育”建设为重点,打造学校特色品牌,“四?!奔矗呵嗄暄承?、中学生团校、家长学校、立品学校?!八挠奔矗撼晒逃?、养成教育、传统美德教育和法制教育。

新世纪初, 学校充分挖掘学校的人文底蕴,不断丰富人文教育内涵,对学校传统文化资源进行了整合梳理,提炼出“修德固本、人文立校、善学日新、文明化人”十六字办学理念,注重以人文的情怀润泽生命,以人本的理念启迪智慧,以和融的管理重塑校园,以文化的传承铸就品牌,形成了“人文校园建设”的办学特色。

在总结回顾学校办学历史、梳理放大学校的办学特色的基础上,学校进一步提炼概括出“责任教育”这一关键词,使学校办学特色由粗放走向精准,由隐性转向显性,由抽象变得具体。责任教育是对四校四育特色、人文校园建设特色的有益承续和拓展,也是新时期学校教育的重大课题。它即符合学校特色建设的内在需要,同时,在责任缺失、道德沦陷、法制淡薄、功利浓厚的今天,更具有着十分重大的现实意义。我们越来越紧迫地认识到,责任教育是一种社会使命,是人类新时代文明所应具备的一种价值观念。社会现状重新唤起我们对于社会责任和伦理道德的反思,对我们的中学教育方向以及人的道德品德塑造提出了新的呼吁。

“责任教育”首先是管理者的“责任管理”。我们努力提振广大教职员工的精气神,舍得下苦功,奋力求作为,全力抓落实。立足“站得高”、顺势而进,着眼“抓得准”、蓄势而发,聚焦“落得实”、乘势而上。做到明确职责抓落实,守土有责求作为。在成绩面前不懈怠,在任务面前不推诿,在困难面前不退缩,努力造就一支责任心强、执行力强、感召力强的教师队伍,形成层层负责、一抓到底、创先争优的好局面。学校将优化教学管理,实施年级负责制,成立年级管理校长、年级主任、年级组长、班主任的管理网络,各年级进一步抓实学科质量的过程管理,备课组长为年级学科的第一责任人。通过层层管理,层层负责,形成全校人人担责,人人尽责的良好局面。

学校努力追求管理的精细化,尤其是宿舍、食堂管理成为了市县的一面旗帜,在宿舍管理上努力培养学生良好的行为习惯,形成学生自理、自律、自主式宿舍管理新模式,推行五星级公寓评比制度,被南通市教育局评为“文明宿舍先进单位”。食堂被评为南通市A级食堂,南通市文明食堂,江苏省工人先锋号。

学校不断提升师生的责任境界,拥有责任情怀,弘扬担当精神,引领学生完善自我、服务他人,回馈社会,造福人类。学校利用校园文化为载体深入开展基础文明养成教育,深化弘扬和培育民族精神教育、理想前途教育、感动教育、法制教育、诚信教育、心理健康教育、生命教育,利用青年党校 、中学生团校为阵地,引导学生树立科学正确的人生观,不断完善自身人格。通过评选学习之星、进步之星,建立多元评价标准,让每个学生都能找准奋斗目标,体验成功,将学生的全面发展与个性、特长发展相结合,将学生日常生活表现和成长过程相结合,促进学生对自己尽责,对他人负责,为学校担责。在德育管理上,学校形成了“123456德育管理”特色,即:一个优化(以优化学习品质和非智力因素为中心),两种习惯(学习行为习惯和生活习惯),三种学习方式(科学支配时间的学习习惯、高效快节奏的学习习惯、专心致志的学习习惯),四种学习策略(明确目标主动学、端正态度自觉学、培养习惯勤奋学、讲究方法高效学),五心教育(把衷心献给祖国、把关心献给他人、把爱心献给社会、把孝心献给父母、把信心留给自己),六项班级管理举措(班级有禁令、环境保持干净、学习做到静能生慧、对师长同学尊敬互敬、打造竞争态势、追求人人进步)。

学校责任教育的执行者、引领者是教师。因此,我们要树立“责任育人、责任教学”的观念,让教师成为有责任心的教师,使每一堂课都成为责任课堂,为学生的发展负责,为自身的成长负责,为学校的发展负责。学?;锌翁媒萄Ц母?,积极推行“问题导学、灵动课堂”教学模式,以课堂高效来赢得教学提升和质量增长,探寻一条适合本校办学基础和办学实际的教学之路。该模式包括“预设问题、引导预学”“生成问题、深化思考”“探究问题、合作学习”“提炼问题、归纳总结”“反思问题、巩固拓展”五个步骤。在实施这一课堂教学模式的过程中,我们紧紧抓住其目标导向功能,提出以“问题解决”为基石,以学生思维能力的提升为核心,以促进学生全面成长为特征,在学生发现问题、解决问题的过程中教师合理引导,在师生、生生的多向互动中,促成学生思维成长。我们确定了“问题导学 灵动课堂”三大目标,即:

1.进一步规范教学行为,优化教学常规。主要通过导学案的编制与使用,来规范教学行为,进一步提高备课质量、优化板书设计、完善学生笔记和规范学生作业等。

2.进一步端正教学思想,更新教学理念。在规范教学思想的基础上,努力克服课堂教学中的“新授课复习化、复习课习题化、讲评课标准化和导学案全能化”等功利化倾向。

3.进一步继承教学传统,提升教学品质。在端正教学思想的基础上,努力继承严谨教学、开放教学、精细教学等优良传统,积极打造凸显主体、提升能力、着眼长远的灵动课堂。

在课堂教学改革实践中,我们以文化引领课堂改革,打造责任文化,强化教师主动改革、勇于负责、敢于担当的意识,以每一位教师敢于负责的精神品质支撑课堂改革;以队伍建设支撑课堂改革,学校重视备课组长、班主任两支队伍建设,建立制度,完善奖励,优化机制,保障活力;以教学常规的落实保障课堂改革,行政听课点评、教学六认真检查凸显教学常规的落实。学?;狗纸锥稳范ㄍ平呗?,集中宣传、氛围营造、典型示范、跟踪督查、热点研讨、反思交流,等等,多管齐下,不断为“问题导学 灵动课堂”教学模式的推进注入生机和活力。模式实施后,各备课组认真思考、积极构建本组教学模式,高三年级主要是试卷讲评课、一轮复习课,高二年级主要是必修复习课,高一年级主要是新授课,学校将全校模式研究情况进行了汇总,编印了《问题导学灵动课堂教学模式探究汇编》,促进了此课题研究的深入。

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总之,责任教育是一种教育理想与实践,也是一种教育精神与文化,更是一种对社会的庄严承诺。学校通过不断增强“责任意识”、造就“责任团队”、打造“责任课堂”、营造“责任文化”、铸塑“责任?;辍钡韧揪?,将“责任教育”具体化、生活化,让师生多一些“责任情怀”、“家校情怀”“家国情怀”,使全体师生对自己负责、对学校负责、对社会负责,使责任理念内化于心,外化于行。


 
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